大众日报记者 王原 大众日报通讯员 周童灵
教师像点菜一样按需选课、园区同步开出多个专题“课程超市”、培训实效通过家长满意度和园所评级提升直接体现。山东省济南市历城区机关幼儿园三楼美术教室座无虚席，来自全区幼儿园的40余名教师围坐桌前，仔细观摩主讲教师如何引导幼儿用天然材料进行艺术创作。
“不再是‘一人讲、众人听’，而是一起动手设计、互相点评改进。”参加培训的钢城第一幼儿园教师李晓涵说，这种“听得懂、学得会、用得上”的培训，让她第二天就能把学到的方法带进课堂。这种改变源于济南市历城区2023年起推行的幼儿教师“订单式”培训模式。
济南市历城区教育局举办的幼师“订单式”培训现场，教师们积极参与现场互动。大众日报记者 王原
精准把脉
构建成长“需求侧”课程
2023年初，历城区学前教研中心遇到一个棘手问题：全区幼儿教师专业发展需求多元，但传统培训却“一锅烩”，效果参差不齐。“往往是‘我讲什么，你听什么’，与教师的真实需求和教学现场有距离。”历城区学前教研中心负责人坦言，以往培训如同“大水漫灌”，效果有限。
为此，历城区启动“全域开展幼儿教师订单式培训的研究与实践”课题项目，用三个月调研了全区所有类型的幼儿园。真实需求浮出水面：超八成教师反映培训“理论与实践脱节”，超七成教师希望得到案例实操与园本教研相结合的具体指导。
“‘幼小衔接’究竟怎么做？”“如何有效观察并支持幼儿的游戏行为？”“遇到突发安全事件怎样规范处置？”——这些来自一线的问题，成为设计培训内容的核心依据。
基于此，教研中心编制出涵盖三大模块、12个专题的“培训菜单”，内容紧扣一线工作中的真实挑战与热点。教师和园所可根据自身“短板”和发展规划，像点菜一样自主选择专题，实现从“被动接受”到“主动选择”转变。
“菜单里有理论，更有大量实践案例和工具。”历城区机关第三幼儿园聆风园园长李霞展示着手中的课程目录，“比如‘幼儿园行为观察’专题，就配有多种观察记录表和解读范例。”
高效组织
“课程超市”激发自主学习
2024年10月19日，星期六。历城区7所基地幼儿园同时开课，课程涵盖创意美术、健康活动组织、游戏化课程设计等不同领域。
同一时间、不同地点、多元课程——这种“同时空、异领域”的并行开课模式，被教师们形象地称为“课程超市”。大家可根据自己的“订单”选择，跨园自由“赶场”，学习最感兴趣、最急需的专题。
“以前，工作日培训影响教学，周末培训可选课程太少。”从教八年的幼儿园老师张娜说，“现在我可以利用一个上午，选择我最想提升的领域，时间利用率高，积极性也强了。”
数据印证这一变化：如“入学准备教育指导”这类紧贴政策与实践需求的专题，参与率比以往提升30%。
这种模式打破园所壁垒和地域限制，让优质培训资源得以高效流转、广泛共享。无论是城区教师还是乡镇教师，都能平等进入“课程超市”，按需取用。
落地转化
让知识“活”起来
精准的“菜单”和高效的“课程超市”只是开始，关键是把培训内容真正转化为保教实践能力。
历城区打出“组合拳”：摒弃单一讲座，采用研讨式、观摩式、浸润式等方法。培训中既有理论引领，更强调案例分析、实操演练、现场观摩、教案互评、跟岗学习。
培训流程形成闭环：教师选单-教研中心派单-培训师/基地园接单-多维评单，每个环节责任到人，衔接顺畅。
资源支撑持续跟进：建成容量达200GB的“历城区学前培训资源库”，其中65%的课件、案例视频由一线优秀教师贡献。同时配套《教师使用口袋书》等资源，支持教师训后复习和持续研修。
分层培养精准实施：推行“名师领航、骨干提升、新教师筑基”分层计划，选拔培养30名区级“培训师种子”，壮大本土专家队伍；针对新教师，开展“跟岗浸润式培训”，助其快速适应岗位。
历城区构建起“过程性、成果性、发展性”三维评价体系，让培训不再“一训了之”。
数据显示，91%的参训教师掌握至少2项新技能，85%的教师教学反思频率显著增加。2024年济南市“一师一优课”评选中，历城区学前领域有9节课程案例获奖。托育专项培训使577名教师获得高级育婴师证书，实现托育教师持证率100%。项目实施后，辖区内幼儿园家长满意度从72%提升至88%，家园冲突事件减少约60%。教师专业能力显著增强河南股指配资，48名教师成长为市、区级“教学能手”。
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